W Wiadomościach o sztuce ucznia zainteresują zwłaszcza ilustracje. Byle nic kolorowe: te są technicznie fatalne. Ilustracji nigdy nie dosyć. Kniążka, dająca rudymenty wiedzy o sztuce, powinna by chyba składać nie przede wszystkim z ilustracji, które by tekst mądrze i treściwie objaśnili!. Człowiek - zwłaszcza człowiek cywilizacji obrazkowej, w jakiej nono żyjemy - miałby ochotę często oglądać taką książkę. To chyba najlepsza forma nauki.
Tekst Wiadomości wydaje mi się na ogół dobry. Ale jest go za dużo. To główny zarzut, jaki bym tym książkom postawił. Tekst dzieli się z grub-Mzn na cztery działy: a) techniki artystyczne, b) podstawy estetyki, c) hi-rtioria sztuki, d) wypisy (doskonałe!).
ii) Techniki (np. graficzne) nauczyciel musi przede wszystkim pokazać. Chociaż dzieci bawią się chętnie przyswajaniem sobie dziwacznych słów, czy jednak nie są przesadą listy terminów w powtarzającej się rubryce ,,/iipamietaj", takich jak fotogram, krosno malarskie, estetyczny, plastyka yy*M, plener (kl. V - 11 lat), akwaforta, obraz tablicowy, masa foimier-nlui, ekspresja, funkcjonalizm (kl. VI) itd. Bardziej nawet od trudności i /.y nudy bałbym się, by takie „zapamiętywanie" nie dawało uczniom iluzji, że owe magiczne słowa są kluczem do rozumienia sztuki. Tym bardziej że
li) trochę zbyt łatwo autorzy dają~recepty estetyczne. „Wiecie już zatem, ink się obraz buduje" - czytają uczniowie klasy VII: czy domyśla się, /i tego właściwie i największy malarz nie wie? Które sztućce wybieramy? ..< iczywiście te po prawej stronie", mówi się uczniom klasy VI. Bardzo pi/i praszam, ja bym oczywiście wybrał te po lewej. „Barok był epoką pi/eiiiidnego przepychu i powierzchownej wspaniałości" - dowiadują się uczniowie klasy VII. To może się nieuważnemu obserwatorowi wydać „oczywiste", ale niestety jest nieprawdziwe: klasa II liceum dowiaduje się na szczęście o baroku z innego punktu widzenia. Tu jednak przechodzimy do historii sztuki.
pozycjonowanie stron | GADŻETY | ruletka online
|